一、顶岗实习模式
    顶岗实习也称“2+1”教学模式，即学生前二年在校完成教学计划规定的全部课程后，采用学校推荐与学生自荐的形式，到用人单位进行为期一年的顶岗实习。学校和用人单位共同参与管理，使学生成为用人单位所需要的合格技术人才。
    企业提供学生顶岗实习的岗位以及相关要求，与学校指导老师共同管理学生的生产活动，并协助学校对学生的实习成绩进行评价与考核，提供实习生劳动报酬。
    二、“冠名班”——工学交替模式
    学校依企业用人需求，校企共同招生，共同制订、实施人才培养方案，在校是学生，在企业是员工的双重身份。
    校企共同根据企业用人需求，共同招生、共同制订、实施人才培养方案，共同管理与评价等。学校依企业需求每年有计划安排一半时间学生到企业实习。使学生接受既是学生又是员工双重身份的教育，实现校企无缝对接。
    三、“订单式”培养
    学校按专业发展、师资培养需求安排具有良好素质的专业教师到企业实习，参与企业生产实践或技术研发工作，学习企业实际生产情况，熟悉企业运作及生产流程、项目运作规律、特点。
    招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工协议，录取时与学生综合测评成绩挂钩，实现招生、实习、就业联体同步。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准；学生的基础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企业完成，毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标。
    四、教学见习模式
    学生通过一定的在校专业理论学习后，为了解合作单位的产品、生产工艺和经营理念及管理制度，到合作企业对企业工作程序及生产、操作流程等进行现场观摩与学习，并安排学生实地参与相关实践工作，较为系统地掌握岗位工作知识，有效增强协作意识、就业意识和社会适应能力。
    五、共建校外实习基地
    学校根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补，互惠互利”的原则在有发展前景又有合作意向的企业建立校外实习基地。这些基地不仅可成为师生接触社会、了解企业的重要阵地，学校还可以利用基地的条件培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师技能提高，基地也可以从实习生中优先选拔人才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。
    六、合作经营实训基地
    企业可以利用学校实训设备、场地和实习学生，减少生产成本，获得更大利润；学校可以借助企业生产投入和技术指导，减少教育成本；学生可以提前接触生产过程，提高实践能力。
    七、外接加工模式
学校依企业生产任务定单及相关技术标准，组织人力，安排生产场地、时间，实施并完成加工任务，向企业输出产品：企业跟进学校生产进度与质量情况，承担原材料采购费用及水、电、设备折旧等必须费用。
    八、技术项目联合开发模式
    根据企业生产应用需求，校企联合制订开发计划与方案，共同开发生产技术或解决技术应用难题。学校依企业需求，提供技术开发所需的人力、物力、资源，实施开发计划、方案。企业参与开发计划、方案的制订与实施，承担技术开发中所承担必要的费用。
    九、教师下厂实践
    学校按专业发展、师资培养需求安排具有良好素质的专业教师到企业实习，参与企业生产实践或技术研发工作，学习企业实际生产情况，熟悉企业运作及生产流程、项目运作规律、特点。企业为实践教师提供实践岗位，安排工作任务，组织生产或技术、项目研发等实践工作，并对教师给予指导
    十、技能鉴定及员工培训、技师培养
    学校根据自身专业教学资源，依据企业需求，为企业员工提供技能培训、素质拓展、知识扩充等培训服务；企业参与制订培训计划，学员考核、评价等，并承担相关培训费用。
    学校的技能鉴定站，可为企业员工提供从上岗证到高级技师层次的技能鉴定服务。学校为企业员工组织技能鉴定的各项具体事项，如报班、鉴定、培训、考试、办证等。企业组织员工进行技能培训与鉴定，鉴定费用由员工本人承担。