做好教学常规管理工作是维持正常教育秩序、提高教学质量的重要保证。特根据我校实际，拟定我校教学常规管理制度：

　　一、备课基本要求

　　1、备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键，每个教师必须充分认识备好课的重要性，要求教师必须认真钻研教材，认真深入学习新课程标准，充分地备好每一堂课。

　　2、备课必须以课程标准为依据，以教材为基础，从宏观上明确学科的性质、目的和任务，备课本中必须有本册教学内容的编排体系，前后衔接等的分析，有本册基本知识、基本技能要求和教学规则等说明，有教学进度计划和课时计划。微观上必须明确每一课时的目标要求、任务、重难点、具体内容和程序。

　　3、备课既要备教材，又要备教法和学生的学法，要从本班学生的实际出发，科学地安排教学步骤，选择适当的教学方法，充分体现素质教育的教学原则，在教育的领域中不断探索、创新、完善。

　　4、认真写好教案。教案要整洁，条理清楚，能切实指导上课，不抄袭、不搞形式主义。教案要以课时为单位（即一课时一教案）编写，内容包括：①目标要求；②重点、难点；③教具准备；④教学方法；⑤基本步骤和过程；⑥板书设计；⑦课堂练习；⑧小结；⑨作业布置；⑩课后反思（课后记）等。每课时教案结尾要留适当空格，以便及时记载课后反馈情况。

　　5、建立教案检查制度，每月定期检查一次，时间定为每月最后三天，检查结果报教务处，并与年终考核、评优评先挂钩。

　　二、上课基本要求

　　1、课堂教学是整个教学工作的主要形式，要求每个教师必须认真上好每一堂课，确保45分钟教学质量。

　　2、教师上课必须准备充分，精神饱满，教态亲切自然，仪表整洁大方。

　　3、上课前应指导学生进行必要的预习，培养学生的自学能力，提高课堂教学效率。

　　4、教学目的要求要明确，讲课时要围绕中心内容，突出重点、突破难点，不要漫无边际，东拉西扯。整个教学过程要严密组织，使课堂教学既层次分明，又协调紧凑。教学时要面向全体学生，使各类学生都学有所得，特别是要照顾到学困生，力求他们能掌握本课时的基本知识和技能。

　　5、要积极改革课堂教学方法，尽量采用现代教学手段，给学生以勤动脑、勤动口、勤动手的机会，充分调动学生的积极性，并注意把政治思想和道德品质教育有机地贯穿于各科的教学活动之中。

　　6、坚持用普通话教学，讲课声音清晰响亮，表达清楚明白，语言生动有趣。板书整洁，讲究艺术，并富有启发性。

　　7、严格上课纪律，做到上课不迟到、不会客、不坐教（病、残、孕酌情考虑）、不拖堂、严禁无教案上课、严禁酒后上课、严禁上课抽烟和使用通讯工具。

　　8、尊重学生，不谩骂、嘲笑学生，严禁体罚或变相体罚学生。上课（尤其室外课）要采取措施，保证学生的安全，如因失职，致使学生受到伤害者，要承担由此产生的一切后果。

　　9、严格按课表上课，禁止私自调课、私自代课和旷课。

　　三、作业布置与批改要求

　　1、课内外作业的设计要遵循“精、活、中”的原则，既加强双基的训练，以注重能力的培养。训练方式上应使学生有多动脑、多动口、多动手的机会。

　　2、作业布置要以“求效益，轻负担”为原则，坚决反对机械重复。

　　3、作业要求要严格，要特别注意培养学生养成仔细审题、认真书写、格式规范的良好习惯，还要培养学生改错更正的良好习惯。

　　4、作业批改要及时认真，做到符号清楚，字体端正。作业错误要指出，批语要多鼓励学生，多教方法给学生并启发学生自行改正，杜绝知识性错误。

　　5、建立作业布置和批改的检查制度，每学月定期检查一次，时间定为每月最后三天，要求全收全改，无放宽优惠，检查结果报教务处，并与年终考核、评优评先挂钩。

　　四、辅导学生要求

　　1、提高学困生的学习成绩，是大面积提高教学质量的重要环节。培养优秀学生是为国家培养高、精、尖人才打基础，因此，我们必须做好培优补差工作。

　　2、必须热情关怀，耐心辅导学困生，要坚持以鼓励为主，要善于发现他们的“闪光点”，对他们的点滴优点和进步，要充分肯定。同时对他们的缺点和存在不足也要适当的方式给予教育和纠正，引导他们不断进步。

　　3、要正确对待成绩优良的学生，要教育他们虚心学习，力争“更上一层楼”，在班上起到好的带头作用，热情帮助学困生共同进步。对优秀生不能过于溺爱和迁就，不能滋长其骄傲情绪。

　　4、培优补差除有全面铺开整体发展外，更要有典型性和针对性，每位教师每学月至少有4人次的工作记录，杜绝编制应付检查。

　　五、成绩考核要求

　　1、严格考试，以考督学，考试试题要难易适度，形式多样，面向全体。

　　2、要力求考核的全面性和灵活性，加强考试方法的改革和探索，如注重笔试和技能的结合，平时考查和期末考试的结合等。

　　3、要严格考试纪律，培养学生良好的考风。

　　4、严禁以考试成绩将学生排队。

　　5、试题从试题库里随机抽取、考试结束完成成绩统计，质量分析。

　　六、常规教研

　　教学研究是提高教师业务水平和教师队伍素质的重要途径。必须高度重视。常规教研分个人教研和集体教研两类。

　　1、个人教研

　　（1）为加强对教材的研究，要求每个教师必须对学期、章节或单元的教材内容进行研究，对目标要求、重难点、知识结构进行分析，体现于学科计划和备课教案中；经常对学生的学情进行了解和分析，及时进行补救和改进。

　　（2）每个教师要坚持写教学后记，教学后记应写在教案后。

　　（3）每学期要做到“四个一”——读一本好书（教育理论参与书和专业杂志）、备一节好课、上一堂好课、分析一篇好教案。

　　（4）每个教师要有自己的教研课题，每个学期写一篇自己的专题教研论文。

　　（5）积极参加各种业务培训和教研组活动。

　　（6）坚持互相学习、携手相长。每学期教师听课不少于12节、教研组长不少于12节、校分管领导不少于10节。

　　2、集体教研

集体教研要以“说课、备课、上课、听课、评课”为重点，提高全体教师的教学水平，坚持“走出去，请进来”的教研机制，努力探索适合学科特点的基本教学模式。

　　（1）教务处在学期初制定教研活动安排表，确定教研课题、主讲人、具体要求，并通知全体教师。每位教师要深入细致地研究每次的课题，提前做好准备。

　　（2）每位教师要遵守教研活动纪律，不迟到不早退，活动中要积极主动参与讨论，发表见解和意见，不做与教研活动无关的事。

　　（3）教研组要认真组织各教研活动，并做好记录（内容包括主持人、考勤情况、活动课题、发言记录、形成一致意见或结论）。

　　（4）要善于系统积累和总结经验，期末写出教研活动总结。