• “感动课堂”传递正能量
  • 发布时间:2016-3-2 10:20:08 点击次数: 1219次
  •    “这是我读书生涯中最特别的课堂。这个课堂中有互动游戏、有成长分享,有欢笑、有收获。在这里我看到同学们身上的闪光点,在这里我听到同学们各自成长的故事。在16周的课堂上,老师不仅教我们知识,更多的是教会我们怎么做人。”在江苏昆山硅湖职业技术学院的一堂体验式教学公开课上,2013级电子商务专业学生张娇用亲身经历告诉大家,学院体验式课堂的正能量感动了她,也改变了她。

      “读懂学生,是育人的关键”。因为民办高职院校的学生往往被贴上不成功的标签,他们的身心常处于压抑、自卑状态,所以对这样的孩子实施高等教育,传统的精英式教育理念和模式显然不适合。为此,硅湖职院董事会要求,“学校以学生为本,对症下药,从养成、赏识教育入手,整合、放大各种教育资源,服务学生成长成才”。学院董事长史宝凤希望在尊重学生个性张扬的校园氛围中,学生能够耳濡目染,自觉养成独立思考和勇于创新的精神,培养勇于担当、崇尚荣誉的一代新人,把“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观自觉落实在言行中。

      借鉴国内外成功的教育培训经验,硅湖职院以提升社会主义核心价值观和幸福感为核心,探索实践具有高职特色的学生心理、人格教育与训练体系的体验式教学模式,形成特有的“感动课堂”,努力培养符合社会需要、具有健康人格的创业型复合人才。

      体验式教学模式,重点在于“体”和“验”。经过3年多的努力,体验式教学建立起师生情感平等互动的课堂氛围,社会主义核心价值观“润物细无声”地融入学生的一言一行,课程改革取得初步成效。

      首先,让学生自己去“体”,把课堂还给学生,无论是课前准备、课堂组织,还是课后评价都以学生为中心。课前,教师会为每个学生准备一个“身份证”——学生信息卡,方便学生在课堂上无障碍交流;课中,提倡让学生在“跳动的音符”上完成知识的吸收和情感的升华,背景音乐的加入既是一种良好学习氛围的营造,更是为学生情感体验助力;课后,不以分数论英雄,看重学生的提升和改变,以及在分组的团队中所作出的贡献。

      其次,体验式教学模式落实在“验”上,即对学生吸收程度的检验上,而非教师的直接灌输量上。教师事先做好学生基础调查、教材整合以及授课内容重构的工作,设置每个主题或者模块,并且在每个模块结束后让学生参与分享,尤其是针对不同主题或模块所设置的活动环节,学生总会有自己不同的感知和体悟。

      再其次,将“体”和“验”融合提升,“体验”是为了让学生在难得的同学缘、室友缘、队友缘中去学会珍惜,珍惜团队的每一个队友,珍惜团队的每一份荣誉,欣赏和赞美每一个队友,感恩他们曾经为自己或者团队所作出的贡献,并且学会勇敢地为自己的错误承担责任,一点一点地改掉自己的缺点。一个学期下来,学生们在这样的氛围中学会感动,学会承担,也学会改变。

      如今,体验式教学在硅湖职院深入人心,每位教职工都秉着学院的教育理念贯彻教学:要让每个选择到这里读书的孩子,都能在文化素养和心理素质上得到很好的培养和提升,让他们重拾信心、发展自我优势、挖掘自身潜能、重燃成功希望,一生都走在助人的路上,缔造自己的幸福人生。