1、认真备课

(1)要充分发挥集体备课组或教研组的集体作用，倡导集体研究、相互启发、共享资源的集体备课风尚。年级备课组3人以上的应组织集体备课，安排每周二节课的集体备课时间，在备课内容上注重指导学生学习过程的设计，在形式上提倡个性化备课，在效果上讲求实用，在备课质量上注重课后反思与备课资源的收集和利用，集体备课活动要有记录。

(2)教龄在三年内的新教师，备课时要求写出较为详细的教学方案；中级以上教师，写教案的基本要求是60%以上写详案；教学经验较为丰富，教学水平较高的名师、名师候选人或骨干教师可以写简案，但每学年至少提供2个示范性教学方案或特色教学方案。兼课2门以上的教师，所教学科都必须认真备课，但撰写教案可有所侧重，以一个学科为备课重点，撰写详案，其余学科可以撰写简案。

(3) 教务处、学部、教研组定期进行检查备课情况，不定期重点进行抽查。学校实施推门听课制度，“从上课看备课，以听课促备课”。

2、认真上课

(1)合理运用现代教育技术进行课堂教学，提高教学效率。教师要使用普通话教学，杜绝使用方言教学。

(2)尊重学生，发扬民主教学，努力营造民主、平等、宽松、和谐的课堂教学氛围。教师要善于调控自己的情绪情感，不能把消极情绪直接带入课堂。

(3)课堂教学必须面向全体学生，关注每一位学生。确立学生在课堂上的主体地位，引导学生积极参与教学活动，激发学生的学习兴趣与求知欲望，精讲多练，让学生在亲身经历的学习过程中学会学习，得到发展。

(4)做好课堂教学管理工作,杜绝上课无视学生睡觉、随意走动、随意走出教室等严重现象。实训课体育课等不在本教室上课时，要求上课老师提早通知学生，在下课时间内到达指定的上课场所。

3、认真布置作业、认真批改作、认真辅导

(1)注重教师作业设计能力的提高。按照少而精的原则，适度安排作业量，倡导作业形式的多样化，并根据不同的学生，布置不同层次的作业。多布置具有实践性、创造性、学生喜欢的作业。

(2)禁止任课教师乱订、滥发作业资料，力求每天课外作业各学科平衡。

(3)及时批改学生上交的作业(批改量应达到所布置作业含试卷85％以上)，及时向学生反馈批改中发现的问题，并提出具体的改正意见。提倡面批，根据学生作业完成情况加注适当评语。

(4)学校建立对学生作业本（含配套练习册、教师编印的讲义）批改情况（批改次数、批改质量）的定期检查与不定期抽查制度。

(5)课内外应关注学习有困难的学生，加强个性化辅导，发展学生的个性特长，鼓励学生间的相互辅导，培养学生的合作精神与乐于助人的情感。

4、认真评价

(1)教师对学生的评价注重过程评价和多元评价。在课堂教学中，教师不但要关注学生在知识与技能方面的学习情况，更要关注学生在情感、态度、价值观方面的表现状况，并根据学生的平时表现，运用多种方式，作出恰如其分的评价。

(2)以激励性评价为主。多鼓励，少批评，教师要通过多样化的激励性评价，帮助学生树立自信，让每个学生都感到“我能行”。

(3)考试形式要多样化，考试命题应有明确的目的性和针对性，题量和难度适宜，适合本校学生的实际水平。注重考查学生的基本知识和基本能力掌握情况。力求80%学生达到及格水平。名师、名师侯选人或骨干教师每学年要命二份以上示范性试卷，教龄三年以内新教师每学期至少命二份以上汇报性试卷。

5、认真研究

(1)教师应积极参加各种培训、教研及业务学习活动，由县教研室以上组织的各学科的教研活动应按要求参加，不能无故缺席、中途随意离开或流于形式，做一些与教研活动本身无关的事。

学校应按教育局校本研训的有关要求制定教研培训计划，积极组织开展校级教研培训活动，以校本研训促进全体教师的专业成长。

(2)教师应加强相互听课，互相学习，取长补短。教师每学期听课应不少于20节，三年以内教龄的教师应不少于30节。

(3)教师要主动参加教育科研活动，勇于探索，积极思考。每学年撰写论文、案例至少1篇；每学年至少上1节校级以上公开课或1次教研组内主题发言。学校应鼓励教师积极参加课题研究。

(4)名师、名师培养人选、骨干教师要承担结对带徒任务。

(5)鼓励教师开展课堂教学改革实验。对于经学校书面批准同意开展课堂教学改革实验的教师，在教学常规管理上可以实施特殊政策。学校应当随时了解实验开展情况，并加强对实验改革的指导。

10、认真反思

(1)教师应努力提高课程教学资源开发的能力，每学年至少安排一次课程教学资源开发的校本培训活动。

(2)教师应养成教后反思的良好习惯，及时总结自己的成败得失，改进今后的教学。学校对教师的教学反思提出明确要求，并列入教师业务考核。

(3)学期末，教师应结合试卷分析、学生的学习成绩与非学业状况，开展教学反思。

(4)教师应注意已开发成功的课程教学资源的积累，以及记录自己的反思所得，学校要定期或不定期地组织开发反思的交流活动，以便资源共享。